[البروفيسور]

أسئلة الإجابات القصيرة

أنواعها :
النوع الأول : أسئلة التكملة:
اختبارت التكملة تُعرف أيضا باختبارات ملء الفراغ,تتألف من عبارات ناقصة تظهر بعدها خط ( ____) أو نقط ( ........)
ويُطلب من الطالب ملأ الفراغ بكلمات حتى يكتمل المعنى.
ويستعمل هذا النوع في مجالات استدعاء المعلومات والحقائق.
& مزايا أسئلة التكملة:
- سهولة الإعداد
- سهولة التصحيح.
- موضوعية التصحيح.
- لا تُشجع على التخمين.
- الشمول حيث تغطي أكبر قدر ممكن من المواضيع.
- تستخدم في التفسير والفهم بجانب الحفظ والتذكر.
& عيوب أسئلة التكملة:
- صعوبة الصياغة وتحتاج على الكثير من العناية والجهد.
- عدم إمكانية التصحيح آليا.
- تشجع على حفظ المعلومات العلمية.
- أقل موضوعية من الاختيار من متعدد.
- تتطلب جهدا في إعداد مفتاح الإجابة والتصحيح.
- لا تصلح كثيرا لقياس عمليات ذهنية عليا مثل التطبيق والتحليل وغيرها.
النوع الثاني: أسئلة الإجابات القصيرة:
تعريفها: تتكون من جملة على شكل سؤال يكفي للإجابة عنها إعطاء كلمة أو عبارة قصيرة.
& مزايا أسئلة الإجابات القصيرة:
- سهولة الإعداد.
- كفاءتها من حيث إمكانية كتابة عدد كبير منها في الاختبار الواحد.
- تصلح للصفوف الدراسية الدنيا.
- تستخدم للتركيز على الحقائق والمصطلحات الأساسية.
- فرص التخمين فيها قليلة جدا.
& عيوب أسئلة الإجابات القصيرة:
- كتابتها تحتاج إلى الكثير من العناية والدقة في اختيار السؤال.
- لا تصلح لقياس عمليات ذهنية عليا مثل التطبيق والتحليل وغيرها.
- لا ينصح بها للصفوف الدراسية العليا.
- تشجع على الحفظ والتذكر.
- أقل موضوعية في التصحيح نظرا لتعدد المعاني للإجابة الواحدة.
& استخدامات هذا النوع من الأسئلة:
1- معرفة المصطلحات.
2- معرفة الحقائق الخاصة.
4- معرفة الأساسيات.
5- معرفة الطريقة أو خطة الحل.
6- معرفة تفسيرات بسيطة للمعلومات المعطاة.
& القواعد التي يجب مراعاتها عند صياغة مفردات أسئلة الإجابات الموجزة:
القاعدة الأولى: يجب أن تكون هناك إجابة صحيحة واحدة لكل نقطة يشتمل عليها السؤال.
القاعدة الثانية: في حالة اختبار التكملة لا يجب ترك فراغات كثيرة في السؤال الواحد، حيث إن كثرة الفراغات تفقد العبارة بناءها المتكامل بالإضافة إلى إن كثرة الفراغات يعطي لجميع الكلمات الناقصة أوزانا متساوية في حين أننا نهتم أساسا بالكلمات ذات المدلول الهام للسؤال.
القاعدة الثالثة: يفضل ألا تكون المسافة المتروكة في بداية السؤال حيث يجب أن تكون قرب نهاية العبارة، فهذا يسهل على الطالب استيعاب وفهم المقصود من العبارة ومن ثم تكملة الناقص فيها.
القاعدة الرابعة: يفضل عدم أخذ مفردات من الكتاب المدرسي ووضعها كما هي لتستخدم في الاختبار.
القاعدة الخامسة: صورة السؤال المباشر بصفة عامة أنسب من صورة السؤال بطريقة الجملة غير المكتملة.


خطوات بناء الاختبار التحصيلي

* خطوات بناء الاختبار التحصيلي
1- غرض الاختبار
2- محتوى الاختبار.
3- إعداد جدول محتوى الاختبار.
4- صياغة المفردات.
5- تحديد نوع المفردات.
6- إعداد الاختبار للاستخدام.
*أغراض الاختبار:
1- قياس تحصيل الطلاب في الرياضيات.
2- قياس نمو المفاهيم الرياضية على فترات زمنية متتالية.
3- تحديد فعالية المنهج (إظهار نقاط الضعف بوحدة معينة للعمل على تحسين محتواها .)
4- تشخيص الصعوبات التي تواجه الطلاب.
5- قياس المستويات الفرعية من مستويات الأهداف الخاصة لتدريس الرياضيات في المجال المعرفي وهي:
* مستوى التذكر. * مستوى الفهم.
* مستوى التطبيق. * مستوى القدرات العليا.
* محتوى الاختبار: الخطوة التالية لتحديد أهداف الاختبار هي وضع المحتوى الذي يحقق هذه الأهداف.
* إعداد جدول محتوى الاختبار: إن هذا الجدول هو أكبر ضمان على أن الاختبار يقيس الأهداف التي وضع من أجلها. ويؤيد ذلك المتخصصون في القياس والتقويم من ضرورة أن يتم عمل التوازن المطلوب لحفظ الوزن النسبي لكل من عدد مفردات الاختبار في أي من المفاهيم الواردة في الاختبار ومحتوى المنهج.
* انتقاء نوع المفردة: اختيار المصطلح أو المفهوم الذي سوف يدخل في الاختبار.
* إعداد الاختبار للاستخدام:
يتم إتباع الخطوات التالية عند إعداد الاختبار التحصيلي للاستخدام:
1- مراجعة مفردات الاختبار من حيث استبعاد الكلمات الغامضة.
2- ترتيب مفردات الاختبار وفق تسلسل منطقي من السهل إلى الصعب.
3- تحديد الزمن اللازم للإجابة عن جميع أسئلة الاختبار.
4- وضع تعليمات واضحة للطالب في الصفحة الأولى من الاختبار،توضح غرض الاختبار
ومتى يبدأ الإجابة، ومتى ينتهي منها.
5- حساب معاملات التمييز والصعوبة والزمن اللازم للإجابة عن أسئلة الاختبار.
6- بعد توافر الخطوات السابقة يصبح الاختبار جاهز للاستخدام.





اختبارات الأداء



تتعلق هذه الاختبارات بقدرة الطالب على تأدية مهارة محددة بما في ذلك استخدام العمليات والخطوات المتطلبة في هذه المهارة لكثير من المقررات العليمة.
مثلا مقررات العلوم....<< تتصل بمهارات المختبر.
مقررات الرياضيات...<< تتصل عمليا بالمهارة في رسم الأشكال الهندسية.

& أنماط اختبارات الأداء:
أولا : اختبار الأداء بالورق والقلم.
ثانيا: اختبار المطابقة.
ثالثا: اختبار الأداء المقلد.
رابعا: اختبار عينة العمل.

& تكتسب مقاييس الأداء أهميتها من خلال أنها:
1- تتماشى مع التوجهات المعاصرة في تقويم تحصيل الطلاب. حيث تدعو هذه التوجهات إلى مقارنة تحصيل الطلاب مع معايير أدائية صادقة لا مع أداء أقرانهم.
2- تتفق مع وجهة النظر السيكولوجية القائلة بتعدد مستويات الفهم.
3- توضح للطلاب مستويات الأداء المختلفة لتحفيزهم للوصول إلى مستويات متميزة.
4- تعتبر أحد الروافد المتميزة في الوصول إلى المنافسات الدولية في الرياضيات.
5- تساهم في الربط بين النظرية والتطبيق في المهارات الرياضية.