مناهج السعودية للمرحلة الإبتدئية تعتمد على التقييم وإني أرى أن هذه الطريقة غير مجدية حيث أن الطالب يقيم كل درس لوحده في نهاية العام الدرسي لو سئل الطالب عن التحصيله الدرسي لا يذكر منه شيئاً وأنا أعاني من ذلك مع أبنتي حيث أنها لو سئلتها عن معلومة سابقة لا تتذكرها وخاصة أن مادة الرياضيات لا يمكن أن أفصل السنوات الدراسية عن بعضها فما السبيل المناسب لكي أتجاوز هذه المحنة ؟.
خاصة أنها في الصف السادس وقد سمعت أن المرحلة المتوسطة سوف تعتمد أيضاً على عملية التقييم

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نور يثرب [ مشاهدة المشاركة ]

مناهج السعودية للمرحلة الإبتدئية تعتمد على التقييم وإني أرى أن هذه الطريقة غير مجدية حيث أن الطالب يقيم كل درس لوحده في نهاية العام الدرسي لو سئل الطالب عن التحصيله الدرسي لا يذكر منه شيئاً وأنا أعاني من ذلك مع أبنتي حيث أنها لو سئلتها عن معلومة سابقة لا تتذكرها وخاصة أن مادة الرياضيات لا يمكن أن أفصل السنوات الدراسية عن بعضها فما السبيل المناسب لكي أتجاوز هذه المحنة ؟. خاصة أنها في الصف السادس وقد سمعت أن المرحلة المتوسطة سوف تعتمد أيضاً على عملية التقييم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عملية التقييم المستمر تمت بعد دراسة أكاديمية متخصصة

ولكن للأسف الكثير من المعلمين والمعلمات لا يطبقونها كما يجب إما لتكاسل أو لعدم اقتناع أو لعدم متابعة مديري ومشرفي المواد

فعندما يتقن الطالب أو الطالبة المهارة فهو بذلك يكون قد تمكن من جميع أجزاء المهارة والتي توضع في كراس التحضير بمسمى (( أهداف الدرس ))

ولا يمكن أن تنسى إجمالاٌ بسهولة إلا في حالات نادرة

فقد يحتاج المعلم والمعلمة إلى أكثر من ثلاثين ورقة عمل للفصل الواحد بالإضافة إلى حل تمارين الكتاب

ولعلاج ضعف التقييم الحاصل من معظم المحسوبين على التعليم فأرى أن يتكفل ولي الأمر بعمل أوراق عمل مستمرة والله يعين

تقبلوا خالص تقديري واحترامي