اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جود الحرف [ مشاهدة المشاركة ]

ماشاء الله تبارك الله أحييكم ورب البيت رائعين أعشق النظرة المنطقية للأمور .. نعم طموحين نعم نبحث عن الأفضل نعم جيل اليوم واعي ولكن! مؤسف أن نعانق المستحيل ونصنف عدم القبول به تهاون وتكاسل مؤسف أن نركز على استراتيجيات وطرائق وبنى المنهج ونهمل العمق ! فخورة بكم والله وفخورة بالمنطق والعقل الذي وجدته هاهنا أساتذتي ماذا نفعل لتدارك الأمر .. الآن ونحن على أرض الواقع مالحل ؟ هذا الدرس له حصة واحدة فقط لا غير كيف أتجاوز الدرس وأوصله لطالباتي بأكبر فائدة ممكن وبأقل ضرر ؟ ! من وجهة نظري المعلم هو من يحدد عدد الحصص وليس واضعوا المناهج ولا يمكن تحديد عدد الحصص قبل الإطلاع الكامل والشامل للمنهج خلال فصل كامل حيث يمكننا الربط بين الدروس واضافة حصص لدرس للإستفادة منها مستقبلا في درس آخر أيضا الربط بين الدروس مهم جدا ، ولا يعني أن أكون إنسانا آليا فقط يطبق مايطلب منه ولا تكون له بصمة واضحة أو محاولة على أقل تقدير لا نريد أن ندخل التعليم ونخرج منه كما دخلنا ، فالواجب على كل واحد منا أن يحاول الإبتكار في الوسائل أو الطرائق أو تعديل اسئلة المنهج أو ... الخ معلومة / أفادني خبير في الحاسب الآلي بأنه تم أحتساب الوقت الذي يستغرفه العد حتى مليون فأفادني انه من خلال تجربة على الحاسب استغرق الامر 21 يوم تقريباً هذا خبير في الحاسب .. مالمطلوب من طالبة الصف 4 ب ان تقول ؟ هل نقبل جميع الاجابات ؟ البعض يقول أن هذا السؤال من أسئلة التفكير المفتوحة .. ولا أجده كذلك لأنه الأسئلة ذات الإجابات المفتوحة .. جميع إجاباتها صحيحة وله أكثر من حل أما في هذا السؤال فلا .. مازالت الوقفات سنصل الى حل منطقي وليس حلول مستحلية معاً بإذن الله وهدفنا جميعاً بعد رضى الله .. جيل تعول عليه الأمه لاحرمتكم

الرد في الإقتباس مع الشكر

 

 

بارك الله فيك أستاذ عبد الله

طيب كحل للمشكلة ولتجاوز هذه العقبة ما رأيكم فيما يلي /

أن تصنع الطالبات 10 نماذج من حجم كلاً منها 1000 وحدة ابعاده 10 - 10 - 10

وننشئ متوازي مستطيلات منها أبعاده 10 - 20 - 50

ومن ثم ننشى 9 متوازيات مستطيلات ابعاد كلا منها 10 - 20 -50

فيتكون الشكل المقابل /



وبعدها 9 متوازيات مستطيلات أبعاد كلاً منها 10 - 50 - 20 فيكون لدينا 10 من هذا النوع


ما تم تكوينه بهذه الطريقة 10 + 9 + 9 = 28 مكعب

هل تعتقدون أن هذا المطلوب في هذا النشاط ؟

وإن كان كذلك هل يكفي الوقت ؟


هل يعتبر حل مقبول ؟

وبقية الأسئلة مازلت عاجزة عن إيجاد أفكار لها

هل يقصد بالنمط /

1000 - 10000 - 100000 - 1000000

ومنها : 1000× 10 ^(ن-1) .. أم ذهب به التفكير بعيدا ؟


دمتم ودام الفكر

 

 

http://www.macmillanmh.com/math/math...8/00055928.swf

http://www.macmillanmh.com/math/math...m_1_2&type=CIM



ما رأيكم ؟

والسؤال قائم هل يكفي الوقت ؟

 

 

مهما حاولنا ومهما فعلنا

فالوقت لن يكفي لحل حتى ربع المنهج

المشكلة أن القائمين على وضع المناهج لا يملكون الدراية بالوقت اللازم لانهاء هذا المنهج

وهذا كله ناتج عن فصل العمل النظي عن العملي

ولو أننا كلفنا من وضع المنهج في اعطائه لرأينا منه العجب العجاب

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أيمن ديان [ مشاهدة المشاركة ]

مهما حاولنا ومهما فعلنا فالوقت لن يكفي لحل حتى ربع المنهج المشكلة أن القائمين على وضع المناهج لا يملكون الدراية بالوقت اللازم لانهاء هذا المنهج وهذا كله ناتج عن فصل العمل النظي عن العملي ولو أننا كلفنا من وضع المنهج في اعطائه لرأينا منه العجب العجاب

الأخ ايمن ديان

تفاءلوا بالخير تجدوه

والرياضيون بطبيعتهم يحبون حل المشكلات

فبالصبر والتعاون سنصل إلى مايرضي الجميع ( والبركة في الشباب )

وبذلك نكون قدمنا عملا يخدم معلمي الرياضيات لهذه المرحلة

الأخت جود الحرف

المعذرة فلم أتمكن من القراءة إلا في هذه اللحظات وهي التي تسبق صلاة الفجر مباشرة

والموضوع يحتاج إلى دراسة وتفكير عميق

وإن شاء الله نصل إلى ما نريد

تقبلوا خالص تقديري واحترامي

 

 

[/center][/quote]

جواب السؤال الثالث
العلاقة هي
النموذج الاول يمثل آحاد الالوف
والثاني عشرات الالوف
والثالث مئات الالوف
والرابع آحاد الملايين
أي كل ثلاث منازل للأعداد هي آحاد وعشرات ومئات لكن تختلف على حسب موقعها في مثالنا آحاد الالوف وعشرات الالوف ومئات الالوف بعدها نبدأ بمنزلة جديدة وهي الملايين فتكون آحاد الملايين

جواب السؤال الرابع
الانماط هي 1000 - 10000 - 100000 - 1000000
أي أن العددالتالي = العدد الذي قبله * 10

جواب السؤال التاسع
يعرف الوقت عن طريق استنتاج العلاقة فمثلا الوقت اللزم للعد من 1 الى 1000 نحتاج مثلا 1000 ثانية
و 1000000 فيه 1000 ألف اي يكون الوقت
1000*1000 = 1000000 ثانية
هذا السؤال لجعل الطالب يستنتج العلاقة وتعميم هذه العلاقة
وجواب السؤال تقريبي وليس محدد ويختلف من شخص الى أخر والمقصد منه الربط

أرجو ان تكون الإجابات صحيحة ونتقبل النقد

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أيمن ديان [ مشاهدة المشاركة ]

مهما حاولنا ومهما فعلنا فالوقت لن يكفي لحل حتى ربع المنهج المشكلة أن القائمين على وضع المناهج لا يملكون الدراية بالوقت اللازم لانهاء هذا المنهج وهذا كله ناتج عن فصل العمل النظي عن العملي ولو أننا كلفنا من وضع المنهج في اعطائه لرأينا منه العجب العجاب

أتمنى أن تكون بين الترجمة والمؤامة نظرة لزمن الحصة و طول الفصل الدراسي .. وإن لم يكن فتلك مصيبة !

شكراً أستاذي القدير

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالله قائد [ مشاهدة المشاركة ]

الأخت جود الحرف المعذرة فلم أتمكن من القراءة إلا في هذه اللحظات وهي التي تسبق صلاة الفجر مباشرة والموضوع يحتاج إلى دراسة وتفكير عميق وإن شاء الله نصل إلى ما نريد تقبلوا خالص تقديري واحترامي

بارك الله في وقتك .. ننتظر أن تجود علينا بنتاج فكرك

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهـ2020ـد [ مشاهدة المشاركة ]

[/center]

جواب السؤال الثالث
العلاقة هي
النموذج الاول يمثل آحاد الالوف
والثاني عشرات الالوف
والثالث مئات الالوف
والرابع آحاد الملايين
أي كل ثلاث منازل للأعداد هي آحاد وعشرات ومئات لكن تختلف على حسب موقعها في مثالنا آحاد الالوف وعشرات الالوف ومئات الالوف بعدها نبدأ بمنزلة جديدة وهي الملايين فتكون آحاد الملايين

جواب السؤال الرابع
الانماط هي 1000 - 10000 - 100000 - 1000000
أي أن العددالتالي = العدد الذي قبله * 10

جواب السؤال التاسع
يعرف الوقت عن طريق استنتاج العلاقة فمثلا الوقت اللزم للعد من 1 الى 1000 نحتاج مثلا 1000 ثانية
و 1000000 فيه 1000 ألف اي يكون الوقت
1000*1000 = 1000000 ثانية
هذا السؤال لجعل الطالب يستنتج العلاقة وتعميم هذه العلاقة
وجواب السؤال تقريبي وليس محدد ويختلف من شخص الى أخر والمقصد منه الربط

أرجو ان تكون الإجابات صحيحة ونتقبل النقد [/quote]


حياك أستاذ فهد أتفق معك في إجابات السؤوالين الثالث والرابع

وأسمح لي أن نتوقف قليلاً عند إجابة السؤال 9

فهل الوقت الذي يستغرق للعد من 1 - 1000

يطابق أو يقارب الوقت الذي نحتاجه للعد من 1001 - 2000

مثلاً ؟ أم أن هناك نظرة معينه لهذا الأمر .. أرجوا إفادتي بارك الله فيك

وشكرا لتواجدك الكريم

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهـ2020ـد [ مشاهدة المشاركة ]

[/center]

جواب السؤال الثالث
العلاقة هي
النموذج الاول يمثل آحاد الالوف
والثاني عشرات الالوف
والثالث مئات الالوف
والرابع آحاد الملايين
أي كل ثلاث منازل للأعداد هي آحاد وعشرات ومئات لكن تختلف على حسب موقعها في مثالنا آحاد الالوف وعشرات الالوف ومئات الالوف بعدها نبدأ بمنزلة جديدة وهي الملايين فتكون آحاد الملايين

وإن كنت أرى ان يكون السؤال بصيغة اخرى :ان تقول : ماهي منزلة العدد الناتج من النموذج الأول؟
وليس منزلة النموذج نفسه-فالنماذج ليس لها منازل

جواب السؤال الرابع
الانماط هي 1000 - 10000 - 100000 - 1000000
أي أن العددالتالي = العدد الذي قبله * 10

ولكن هل الطالب يعرف معنى كلمة انماط ، فهي ليست موجودة في منهج الصف الثالث
جواب السؤال التاسع
يعرف الوقت عن طريق استنتاج العلاقة فمثلا الوقت اللزم للعد من 1 الى 1000 نحتاج مثلا 1000 ثانية
و 1000000 فيه 1000 ألف اي يكون الوقت
1000*1000 = 1000000 ثانية
هذا السؤال لجعل الطالب يستنتج العلاقة وتعميم هذه العلاقة
وجواب السؤال تقريبي وليس محدد ويختلف من شخص الى أخر والمقصد منه الربط

أرجو ان تكون الإجابات صحيحة ونتقبل النقد[/QUOTE]

الأخ فهد

بارك الله في جهودك وفي علمك

وإن شاء الله نحن جميعا في الطريق الصحيح

تقبلوا خالص تقديري واحترامي