اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة habeeb [ مشاهدة المشاركة ]

في اللغه يقولون نفي النفي=أثبات وفي المنطق نفي الموجب=سالب , نفي السالب=موجب

الشكر الجزيل لك أستاذ / جبيب على مشاركتك
لكن الطالب المتميز السائل سيضعك الآن في موضع محرج أكثر
سيقول : مادام نفي السالب هو موجب ( يعني ممكن عد الموجب نفي أيضا ً و عندها السالب في هذا المضع إثبات )
فلماذا إذا ً لايكون (موجب × موجب = سالب )
و سيعقب الطالب : النفي و الاثبات أمران نسبيان
فما ردك عندئذ أستاذنا ؟؟؟

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة arc [ مشاهدة المشاركة ]

الشكر الجزيل لك أستاذ / جبيب على مشاركتك لكن الطالب المتميز السائل سيضعك الآن في موضع محرج أكثر سيقول : مادام نفي السالب هو موجب ( يعني ممكن عد الموجب نفي أيضا ً و عندها السالب في هذا المضع إثبات ) فلماذا إذا ً لايكون (موجب × موجب = سالب ) و سيعقب الطالب : النفي و الاثبات أمران نسبيان فما ردك عندئذ أستاذنا ؟؟؟

عندما يصادفني هذا الموقف سوف استعين بصديقي وعزيزي أ/أغيد ليخلصني من هذه الورطه
واعتقد انك قد قمت بنفي اسمي ليتحول الى جبيب ولكي اثبت صحة ماقلته
(جبيب الجبيب=حبيب)

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة habeeb [ مشاهدة المشاركة ]

عندما يصادفني هذا الموقف سوف استعين بصديقي وعزيزي أ/أغيد ليخلصني من هذه الورطه واعتقد انك قد قمت بنفي اسمي ليتحول الى جبيب ولكي اثبت صحة ماقلته (جبيب الجبيب=حبيب)

آسف حقا ً .... أستاذنا الحبيب / حبيب
يبدوا أنها نقطة طائشة سقطت من الأعلى ( من أمطار جودك و علمك )
أو أن النقطة جاءت إليك محبة و تعلقا ً ( فأنت حبيب للجميع دون استثناء )
العون من الله وننتظر إجابات أخرى متميزة تبسط الموضوع يبشرط عدم تكرار الطريقة الرائعة التي استخدمتها أختنا ( جود الحروف )

 

 

تسجيل حضور
واحترام لكل المشاركين وأفكارهم
كان الله في عون المعلمين

 

 

بعد أذنك أستاذ أغيد لعل المرفق التالي يوضح فكرة أخرى /

 

 

أفتكر أني شفت ملف فيديو بالانجليزي عن نفس الموضوع

بس ناسية للأسف كيف فسرها .. البحث جاري عن الملف للفائدة

بارك الله فيكم وفي علمكم أساتذتنا الكرام

 

 

الشكر لك ثانية ً أستاذتنا الفاضلة ( جود الحرف )
و أتمنى دوام مشاركتك المفيدة و المتميزة

حقيقة ً الطريقة الأولى التي كنت أحب أن أذكرها و التي كانت في ذهني أثناء طرح السؤال هي الطريقة الأولى التي ذكرتها أختنا (جود الحرف )
و لكن أذكر طريقة ً أخرى ربما تكون أقرب بكثير لذهن الطالب
تخيل شخصا ً يجلس في بيته تظهر عليه علامات التعرق من شدة الحر .......... تسأله ما بك ... ما الذي تحتاجه
يقول : ما ينقصني هو إنقاص درجة الحرارة (10) درجات
فهل يدل ذلك أن درجة الحرارة أدنى من الحد الذي يرغب به بـ (10) درجات أم هي تزيد عنه بـ (10 ) درجات
الاجابة واضحة................. فنقصان النقصان..زيادة
و زيادة الزيادة ... زيادة ( ها هوالعون : أستاذ حبيب )
للتوضيح أكثر ..... لننظر إلى العملية ( -3 ) × (-2 ) و لنحولها إلى الشكل - × 3 × - × 2
و يمكن كتابتها - × [ 3 ×( -2 )] = - ( -6 ) ..... هنا نستخدم القاعدة التي شرحناها سابقا ً و نقول
نقص ( نقص 6 ) تعني زيادة (6)
كمن يقول كان لدينا نقص في الميزانية 7 آلاف فأضفت إلى الخزينة 6 آلاف لأنقص النقص إلى ألف واحدة
لاحظ عملية إنقاص النقص تمت بالإضافة ( الزيادة )

و أنا بانتظار فكرة أخرى إن حصلت ِ على الملف .... أختنا جود الحرف

 

 

بارك الله في علمك أستاذنا القدير ونفع بك

همسة /

كتبت الطريقة التي ذكرتها ولكني تراجعت عنها في اللحظة الأخيرة لسبب

فعندما توصلت الى -(-12 ) " وهو العدد الذي اخترته " خشيت أن تعيدني طالبتي النجيبة لنفس نقطة البداية

وهي أن -(-12) = -1 × -12

ولكني الآن مقتنعه جدا بتفسيرك وهو أستخدام نفي النفي لتفسير هذه الخطوة

أسمح لي أن أعيد كتابة مالم أعتمده خوفا من الطالبة : (

(-س × -ص ) = -( س × -ص ) = -( -س × ص )

عليه:
( - 4 × -3 ) = - ( 4 × -3) = -( -3 + ( -3 ) + (-3 ) + ( -3 )) = -(-12) = 12

كل التقدير أستاذنا أغيد

 

 

السلام عليكم و رحمة الله
نكمل بعونه تعالى

السؤال (6) :
المدرس يشرح بعض الخواص الأساسية للقطوع ( القطوع المخروطية )
الطالب مستأذنا ً : أستاذي المحترم .... لا شك بأن تسمية القطوع بـ ( ناقص _ مكافئ _ زائد ) لم يكن عبثا ً دون معنى
طيب هذه القطوع تنقص و تكافئ و تزيد عن ماذا ....... ما هو سبب تسميتها .... من فضلك أستاذنا أفدنا بالسبب العلمي لهذه التسمية فأنا أكيد من أن هناك سببا ً خاصة ً و أن ( - , + , = ) هي رموز رياضية

نريد إسعافا ً لهذا الأستاذ ( اسعاف علمي ) يخرجه من هذه الورطة
هل وصل الطلاب .................. إلى أسباب تسمية الأشياء .... كان الله في عون هذا المدرس

 

 

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة arc [ مشاهدة المشاركة ]

السلام عليكم و رحمة الله نكمل بعونه تعالى السؤال (6) : المدرس يشرح بعض الخواص الأساسية للقطوع ( القطوع المخروطية ) الطالب مستأذنا ً : أستاذي المحترم .... لا شك بأن تسمية القطوع بـ ( ناقص _ مكافئ _ زائد ) لم يكن عبثا ً دون معنى طيب هذه القطوع تنقص و تكافئ و تزيد عن ماذا ....... ما هو سبب تسميتها .... من فضلك أستاذنا أفدنا بالسبب العلمي لهذه التسمية فأنا أكيد من أن هناك سببا ً خاصة ً و أن ( - , + , = ) هي رموز رياضية نريد إسعافا ً لهذا الأستاذ ( اسعاف علمي ) يخرجه من هذه الورطة هل وصل الطلاب .................. إلى أسباب تسمية الأشياء .... كان الله في عون هذا المدرس

القطع المكافئ:النسبه بين بعدكل نقطه من نقاطه عن البؤره الى بعدها عن الدليل=1 [لانهما متساويان لذا سمي قطع مكافئ]
القطع الناقص: هذه النسبه أقل من (1)[لذافهي تنقص عن(1)سمي قطع ناقص]
القطع الزائد:هذه النسبه أكبر من (1) [لذا فهي تزيد عن(1)سمي قطع زائد]